IV Colóquio História e Memória da Educação no Rio Grande do Norte

> A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO COLÉGIO DE SÃO SEBASTIÃO DO RIO DE JANEIRO NO SÉCULO XVI  > O DECRETO N° 2.208/1997 E OS LIMITES PARA A INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO > UMA HISTÓRIA POLÍTICA DA EDUCAÇÃO PELA TOPONÍMIA NO SEGUNDO GOVERNO DE JOAQUIM FERREIRA CHAVES (RIO GRANDE DO NORTE, 1914-1920) > HISTÓRIA DO CENTRO DE ENSINO DE 2º GRAU PROFESSOR ANÍSIO TEIXEIRA (1974-1985) > REPRODUZIR, MAS LUTAR! VIVÊNCIAS NECESSÁRIAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA > PERCURSOS PARA INSTITUCIONALIZAÇÃO E USO DE METODOLOGIAS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DE SOCIOLOGIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA > OS DESAFIOS DA ESCOLA NOS PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA ATUALIDADE > A RELAÇÃO ENTRE OS SABERES GEOMÉTRICOS E O GEOGEBRA NA EDUCAÇÃO BÁSICA > A MEMÓRIA FEMININA PRESENTE NAS FACHADAS DAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE CAJAZEIRAS – PB (1969-1999) > A PEDAGOGIA DA PRESENÇA NO ENSINO DE HISTÓRIA: EXPERIÊNCIA NA ESCOLA MUNICIPAL P...

Rodrigo Wantuir Alves de Araújo* *UFRN - E-mail: rodrigowantuir@yahoo.com.br O presente trabalho está alicerçado na leitura e em dados iniciais da pesquisa sobre o processo da profissionalização docente e do exercício magistério primário dos professores do Estado do Rio Grande do Norte entre as décadas de 1970 e 1980, dentro do contexto histórico da ditadura militar e do advento do tecnicismo educacional nesse espaço. Ele corresponde ao início de uma pesquisa no campo da história da educação e da história cultural, como aportes teóricos e conceituais, que utilizará a metodologia da história oral na perspectiva de Mehy (2007) e de fonte oral dialógica na perspectiva de Portelli (2016).  O arcabouço legal desse trabalho está fundamentado na Lei 5.692/71 que propôs uma reforma do ensino de 1º e 2º graus e modificou a estrutura da educação brasileira incluindo a diplomação e habilitação de professores não-titulados para o exercício do magistério primário e dos Pareceres do Conselho Fed...

Willames Nunes da Silva* *UNEAL - E-mail: willamesn26@gmail.com A educação é objeto de estudo e de diversas teorizações no meio acadêmico-pedagógico, entretanto, dentre elas, uma chama atenção por tratar a educação, diferentemente das outras, não como um antítipo do sistema social, isto é, não necessariamente como o agente transformador das desigualdades sociais, mas sim como o reprodutor delas. Assim, a chamada teoria reprodutivista, ou crítico-reprodutivista, é desenvolvida a partir da conscientização do papel social da educação dentro da sociedade, em especial para as classes menos favorecidas. Dessa maneira, esse estudo tem por objetivo analisar a teoria reprodutivista e compreender como a atuação da mesma contribui para a defasagem no ensino de História, principalmente nas classes baixas, visto que a mesma consiste em uma disciplina essencialmente crítica. Justificando-se social, político e academicamente, a realização desse estudo contribui para a formação crítica de um professor...

Wênia Mendonça Silva* *UFS - E-mail: wenia-mendonca@hotmail.com A presente pesquisa, de cunho documental e historiográfico, tem por objetivo apresentar o modo como os agentes educacionais sergipanos operaram diante das exigências do Estado com relação as novas diretrizes deliberadas para o ensino do Canto Orfeônico, sobretudo, a partir da Reforma Capanema. Para tanto, traz à baila a legislação relativa a este processo e a maneira como essas normativas foram executadas pelos professores de música. Fundamentada nos conceitos de Cultura Escolar, segundo Dominique Julia (2001) e de Currículo, consoante Ivor Goodson (1995), esta pesquisa tomou como fontes a legislação  referente às questões educacionais em esfera nacional e local, jornais sergipanos, manuais didáticos relacionados ao ensino da disciplina Canto Orfeônico, bem como documentos administrativos e pedagógicos, salvaguardados no Instituto Histórico e Geográfico de Sergipe e na Sociedade Filarmônica de Sergipe. Os resultados ad...

Wendy Nicollas Diniz Cibalde* *UFCG - E-mail: nicollasdc@gmail.com O objetivo deste relato é problematizar uma experiência docente vivenciada na cidade de Campina Grande, Paraíba, na Escola Municipal Padre Antonino, no primeiro semestre de 2019. A escolha do objeto foi motivada pelo trabalho desenvolvido no Subprojeto História, do Programa Residência Pedagógica do Centro de Humanidades da UFCG. A documentação selecionada é constituída por fotografias que registraram a oficina sobre as culturas indígenas realizada pelos estudantes do sétimo ano A e sétimo ano C, ao final do semestre, no qual mobilizou todo o corpo escolar, havendo a interação da comunidade nas produções da culminância, com isso notamos como a dinâmica entre as comunidades agrega mais valores significativos a educação, com a residência pedagógica proporciona aos licenciando a oportunidade de empregar metodologias experimentais de ensino para poder construir novas formas de ressignificar o ensino e ter compreensão da arqu...

Viviane Freitas* Carlos Bauer *UNINOVE - E-mail: vivi_freitas13@yahoo.com.br A presente proposta de comunicação tem como objetivo levantar alguns aspectos do processo de fundação da Federação de Sindicatos de Trabalhadores Técnico-administrativos em Instituições de Ensino Superior Públicas do Brasil (FASUBRA), que se deu em 1978, imbricado num período sabidamente conturbado da história nacional, trazendo à tona alguns elementos que podem ser considerados como atos conscientes de resistência política e social diante das asperezas impostas pela ditadura civil-militar. Serão apresentados dados preliminares da pesquisa que também objetiva, estudar numa perspectiva história a FASUBRA até 2006, ano em se deu o término do primeiro mandato de Luís Inácio Lula da Silva à frente da presidência da República. Lembrando que esse é um momento de características inusitadas, com amplas repercussões e disjuntivas no interior dos movimentos populares e sociais, da juventude e dos sindicatos combativos a...

Vitória Diniz de Souza* Azemar dos Santos Soares Júnior *UFRN - E-mail: vitoriaddesouza@gmail.com A Escola Doméstica foi uma instituição de ensino doméstico inaugurada em 1914 na cidade do Natal no Rio Grande do Norte. O ensino doméstico era uma modalidade escolar pautada na educação de mulheres para serem “donas de casa” e na escolarização de conhecimentos acerca dos cuidados do lar e dos filhos. Para tanto, o objetivo desse artigo é analisar os enunciados produzidos pela Escola Doméstica acerca da matéria de Educação Social e as relações que estabelece com a construção de um ideal de feminilidade. A Educação Social era uma matéria dedicada para as alunas do último ano do curso e tinha como finalidade preparar as jovens para aquilo que a escola entendia como “função social” da mulher na sociedade brasileira do início do século XX. Sendo o seu conteúdo inspirado na conferência A Educação da Mulher no Brasil publicada em 1911 por Henrique Castriciano, idealizador da Escola Doméstica. As...

Vânia Lidiane Barbosa dos Santos* Sara Raphaela Machado de Amorim *UERN - E-mail: lidianephn25@gmail.com Esta pesquisa tem como objetivo investigar a construção histórica do Grupo Escolar Luiz Gonzaga e as influências políticas que subsidiaram a troca de patronos no decorrer de sua existência. No início do período republicano, a criação do Grupo Escolar fez parte do movimento de expansão do ensino público no estado e sua trajetória se entrelaça à história do município de Pendências nos aspectos sociais, culturais e, sobretudo, políticos. Fundada em 1931, a instituição foi inicialmente intitulada de Grupo Escolar Monsenhor Joaquim Honório, nome com o qual permaneceu apenas durante os três primeiros anos de seu funcionamento. Em 1934, passa a se chamar Grupo Escolar Luiz Gonzaga, nome que conserva-se até os dias atuais. Cientes de que o nome de uma instituição escolar não é escolhido aleatoriamente e que há uma legislação específica que trata da nomeação de tais instituições, nos questio...

Thaís dos Santos Maranhão* *UFRN - E-mail: tha.maranhao@gmail.com O trabalho faz uma análise do pensamento acerca da educação no início do século XX, relacionando o contexto político/social do Brasil e as discussões a respeito da modernização da educação com a realidade do Rio Grande Norte durante o segundo governo de António José de Mello e Souza (1920-1923), bem como as políticas educacionais estabelecidas no estado durante o período. A base do trabalho são as mensagens oficiais do governador elaboradas ao fim de cada ano do mandato, leis e decretos sancionados no período, relacionadas com a bibliografia especializada. Palavras-chave: Educação, Política educacional, Antônio José de Mello e Souza, Rio Grande do Norte.

Talita Pereira de Almeida* Emilly Nayra Soares Albuquerque *UFAC - E-mail: emillynayras@gmail.com O presente artigo é resultado de um estudo bibliográfico e documental que teve como objetivo analisar a direção que a educação no Brasil vem tomando em meio a um governo de política neoliberal e conservador, como é o governo do Presidente Jair Bolsonaro. Buscamos dar conta de uma breve reflexão em torno das políticas educacionais, analisando o contexto político em que vivemos para que possamos compreender os claros conflitos existentes em torno dessas políticas, situando-as enquanto um campo de interesses. Utilizando como referentes analíticos as contribuições de Apple; Hofling; Offe; Lessard e Ball. Além de, dados publicados pelo Ministério da Educação; dados publicados pela imprensa, tanto de veículos que apoiam as ações do governo, quanto os de clara oposição. Por conseguinte, analisamos quais as propostas e perspectivas que temos diante de uma política adotada por esse governo. Todas e...

Taiane Aparecida Ribeiro Nepomoceno* *UNIOESTE - E-mail: taiane_nep@hotmail.com O presente trabalho pretende acirrar o debate atual acerca das políticas públicas educacionais que asseguram a inclusão escolar de qualidade no Brasil. Este estudo é de cunho descritivo, onde foi empregue a metodologia da pesquisa bibliográfica e documental, tendo por base referenciais teóricos e documentos oficiais. A educação é um direito fundamental, que transcende o espaço escolar. Entretanto, a partir do momento em que o aluno com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, passa a fazer parte do processo educacional formal ele está amparado não apenas pelo direito ao acesso à educação, mas principalmente por medidas que venham a garantir sua permanência na instituição escolar. Embora as leis e normativas educacionais no contexto inclusivo sejam recentes e cada vez mais necessárias no cenário brasileiro, elas não garantem a promoção de propostas curriculares...

Suzele Sany Lacerda Alves* Sauloéber Társio de Souza *UFU - E-mail: suzelesanylaceralves@hotmail.com O presente trabalho propõe reflexão sobre a arquitetura do Grupo Escolar José Emílio de Aguiar, enquanto componente fundamental na constituição identitária dessa instituição escolar localizada no interior do estado de Minas Gerais. Os resultados aqui apresentados são parte de pesquisa de mestrado realizada no campo da História da Educação, subárea instituições escolares, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Uberlândia (UFU). A dissertação abordou o processo de criação e implantação desse grupo escolar enquanto parte da constituição histórica da educação primária da cidade de Coromandel-MG, e a verificação de sua representação social a partir da análise dos aspectos constitutivos de natureza identitária da escola. Os grupos escolares da segunda metade do século XX visavam atender as metas de democratização do ensino e da escolarização do povo. ...

Shairany Arias Palombo sonntag* Azemar dos Santos Soares Junior *UFRN - E-mail: shairany@outlook.com Este trabalho tem por finalidade analisar como a saúde e o condicionamento físico eram critérios importantes para o processo de seleção dos menores que pretendiam fazer parte da Escola de Aprendizes Marinheiros da Paraíba no início do século XX. Essa instituição tinha por objetivo aumentar o corpo da Marinha do Brasil. Logo, oferecia uma ampla educação para jovens meninos, que ali seriam lapidados até se tornarem marinheiros. Essa escola atendia um público em vulnerabilidade social, de forma que estava em constante contato com juízes de órfãos, e com pais que talvez enxergassem ali, um futuro melhor do que a pobreza poderia dar ao seus filhos. Assim, para constituir a metodologia deste trabalho, foi analisado o 2º Livro Termos de Inspecções de Saúde da Escola de Aprendizes Marinheiros da Parahyba, com termos datados de 1927 até 1931. Bem como, o Decreto nº 11.479, de 10 de Fevereiro de ...

Rita Diana de Freitas Gurgel* *UFRN - E-mail: r.dianafg@gmail.com Este trabalho procura contribuir com a história da educação norte-rio-grandense, especificamente, com o campo de pesquisa que trata das temáticas instituições escolares e educação profissional. Não se trata de um trabalho inédito, mas de retomada de alguns aspectos não aprofundados na pesquisa realizada em 2007, que consistiu na nossa tese de doutoramento intitulada “A trajetória da Escola de Aprendizes Artífices de Natal: (1909-1942): República, Trabalho e Educação”, na qual, a partir de variadas fontes documentais (leis, decretos, relatórios, livros de matrículas, cartas, fotografias, dentre outras), possibilitou abordar a cultura escolar (JULIA, 2001; FARIA FILHO; VIDAL, 2004) da instituição e as engrenagens das relações de poder, na modelação de corpos e mentes (FOUCAULT, 1979; 2004) que tinham como a finalidade contribuir na construção do projeto republicano de nação. Neste trabalho, nos propomos abordar um período ...

Regina das Neves Andrade* *UFCG - E-mail: ninha_2016@hotmail.com O objetivo deste relato é problematizar uma experiência docente vivenciada na cidade de Campina Grande, Paraíba, na Escola Municipal Padre Antonino, no primeiro semestre de 2019. A escolha do objeto foi motivada pelo trabalho desenvolvido no Subprojeto História, do Programa Residência Pedagógica do Centro de Humanidades da UFCG. A documentação selecionada é constituída por fotografias que registraram a oficina sobre as culturas indígenas realizada pelos estudantes do sétimo ano A e sétimo ano C, ao final do semestre, no qual mobilizou todo o corpo escolar, havendo a interação da comunidade nas produções da culminância, com isso notamos como a dinâmica entre as comunidades agrega mais valores significativos a educação, com a residência pedagógica proporciona aos licenciando a oportunidade de empregar metodologias experimentais de ensino para poder construir novas formas de ressignificar o ensino e ter compreensão da arquit...

Pedro Afonso da Silva* *UNEAL - E-mail: pedroafonso.hist00@gmail.com Quando mergulhamos no sistema educacional brasileiro, encontramos uma série de problemas que precisam ser entendidos e pesquisados. Para compreender melhor esses problemas, esta discussão tem o interesse de mostrar o processo da educação brasileira, visto pela perspectiva educacional dualista; a pesquisa é dividida em duas partes, em primeiro plano uma análise histórica do processo da educação brasileira, e em seguida uma análise atual da nossa realidade escolar e educacional, para assim obter um resultado “satisfatório”. Em primeiro plano, pretende-se apresentar nesse trabalho à influência da classe dominante perante o sistema de ensino, partindo do princípio das características enraizadas até hoje no Brasil. Em segundo plano, mostra o efeito dessa influência dominante na realidade atual; as condições escolares e as políticas educacionais que envolvem o nosso pais. Ao decorrer da pesquisa, serão apresentadas ideias d...

Paulo Cavalcante de Albuquerque Melo* *UERN - E-mail: paulinhocbmx@gmail.com Neste presente trabalho discutiremos sobre a formação de professores do Ensino Religioso (ER) no Estado do Rio Grande do Norte, mais especificamente, no munícipio de Natal. A necessidade do artigo emerge a partir das leituras de Benevides (2017) sobre a carreira e formação dos docentes nas escolas públicas no município. É de extrema importância ressaltarmos que é imprescindível a formação inicial em Ciências da Religião (CR) para os profissionais destinados a área, uma vez que, as CR propõem alternativas plurais e pedagógicas para as mediações em sala de aula. Entretanto, antes do curso de CR ser efetivado, a formação inicial ficava sob responsabilidade do Instituto de Teologia Pastoral de Natal (ITEPAN), sendo oferecido pela Escola Superior de Ensino Religioso (ESER). Pelo fato do ITEPAN ser vinculado a Arquidiocese de Natal-RN, percebia-se influências eclesiásticas nas práticas de ensino, porque não estavam ...

Paula Lorena Cavalcante Albano da Cruz* *SME - Natal - E-mail: paulalcac@gmail.com O presente artigo pretende discutir as mudanças ocorridas na representação da inspeção escolar a partir da expansão do ensino primário no Rio Grande do Norte durante os anos de 1930 a 1957. O marco temporal foi estabelecido a partir de 1930, período em que as antigas Diretorias de Instrução Pública nos estados passaram a ser denominadas de Departamento de Educação, até 1957, quando no Rio Grande do Norte passou a ser intitulada de Secretaria de Educação e Cultura (SEC-RN), mudança de nomenclatura acompanhada de modificações na inspetoria escolar. Entende-se que a pesquisa contribui para a construção da História da Educação Norte-rio-grandense, bem como para compreender as representações criadas nas relações entre Estado e Escola no seu processo de expansão e fiscalização. O estudo foi realizado dentro do campo historiográfico da História Cultural e inserido no âmbito das pesquisas na área das instituiçõe...

Pâmela Pereira de Pinho* *IFRS - E-mail: pinho.pamela@gmail.com O presente trabalho se propôs investigar a representação da docência feminina e do cotidiano escolar na primeira metade do XX, na pequena vila de Conceição do Arroio, interior do estado do Rio Grande do Sul, a partir das notícias veiculadas no jornal de circulação local “O Legendário”, entre os anos de 1930 e 1932. Pensando à docência como um espaço de relativa autonomia das mulheres no mundo do trabalho, nosso objetivo foi compreender como as professoras do Colégio Elementar da vila foram representadas nas páginas do semanal “O Legendário”, tendo em vista, a vinculação do jornal que dizia-se um órgão do Partido Republicano Rio-grandense ao projeto educacional do partido. Assim, o tratamento com as fontes exigiu que a organização do corpus documental fosse realizada através do método indiciário, de modo que a leitura e categorização das notícias foram fundamentais para nossa análise. A partir da leitura das notícias observ...

Nataly Ginnette Rojas Pinzón* Nilce Vieira Campos Ferreira *UFMT - E-mail: nrojas59@unisalle.edu.co Durante anos, a educação tem sido um tema central para o desenvolvimento social, econômico e político dos países latino-americanos. Reconhecer a partir da historia as deficiências do sistema e corrigi-las faz parte da geração de progresso e desenvolvimento para as Nações nas regiões. Esta proposta teve origem em uma pesquisa em andamento "Formação de professores rurais em Cundinamarca-Colômbia (1950-1970)", realizada no grupo de pesquisa e estudo sobre História da Educação, Instituições e Gênero – GPHEG da UFMT. O objetivo deste estudo é analisar como as escolas normais rurais foram formadas em Cundinamarca e quais foram as leis e decretos utilizadas durante os anos de 1950 a 1970 para treinar professoras rurais. Para conhecer o contexto e as transformações educacionais colombianas, esta proposta baseia-se nos relatórios dos Ministros da Educação durante o periodo exposto, onde...