IV Colóquio História e Memória da Educação no Rio Grande do Norte

O IV COHISME chegou ao fim, agradecemos a todos vocês que participaram do colóquio, submeteram seus trabalhos, movimentaram os minicursos, conferência e as mesa-redondas. Gostaríamos de pedir que deixem suas impressões, suas avaliações e considerações sobre o IV COHISME. Obrigado a todos e até a quinta edição do COHISME! •Os certificados serão enviados até o dia 5 de setembro, aos inscritos pelo Sigaa receberão os certificados por lá, aos inscritos no Doity receberão no email. Qualquer dúvida nos envie um e-mail: cohismern@gmail.com Participe do sorteio no Instagram do LAHMED (@ lahmed.ufrn ): Ver essa foto no Instagram Nosso IV COHISME chegou ao fim de sua quarta edição, e para celebrar esse grande momento de aprendizagem estamos ofertando em um sorteio dois livros e um kit Natura Ekos do @seubavard. . Para participar basta seguir: . ✒️@lahmed.ufrn . ✒️@seubavard . ✒️Curtir essa foto oficial; . ✒️ Marcar um perfil de um amig@ nos comentários. O sorteio será r

Confira a programação do segundo e último dia do IV COHISME: 28 de agosto • 09H00 • Minicursos MC 1 - Intelectuais e a história da educação Link de Acesso:  https://meet.google.com/iea-cxvk-nsc Ministrantes: Laís Paula de Medeiros Campos Azevedo (PPGED/UFRN) Arthur Cássio de Oliveira Vieira (PPGED/UFRN) MC 2 - História oral e a história da educação Link de Acesso:  https://meet.google.com/sie-hdoe-wxs Ministrantes: Aliny Dayany Pereira de Medeiros Pranto (UFRN) Aline de Medeiros Fernandes (PPGED/UFRN) Aline Cristina da Silva Lima (PPGED/UFRN) Obs.: Os inscritos neste minicurso, por favor, preencham esse formulário ( clique aqui ) e acessem este texto aqui:  Ricardo Santhiago - Duas Palavras, Muitos significados. MC 3 - Método indiciário e história da educação Link de Acesso:  https://meet.google.com/yas-bfmv-fyb Ministrantes: Lenina Lopes Soares Silva (IFRN) Joelma Tito da Silva (IFRN) Nara Lidiane Dias Carlos (PPGED/UFRN) MC 4 - História local e Ensino de História Link de Acesso:  htt

  IV Colóquio História e Memória da Educação no Rio Grande do Norte - ISSN 2526-8147 27/08/2020 – 28/08/2020 - Centro de Educação - CE / UFRN, Natal - Rio Grande do Norte Anais - IV Colóquio História e Memória da Educação no Rio Grande do Norte

 O IV COHISME começa hoje (27), confira a programação do primeiro dia: • 9h da manhã: Discussão síncrona dos eixos temáticos: − Início às 9h e término às 11h; − Discussão síncrona em salas do Google Meet. − Cada Eixo Temático terá um coordenador que fará exposição geral sobre a temática do Eixo e o perfil dos trabalhos inscritos e apresentará questões para o debate; − Os participantes podem fazer considerações sobre seus trabalhos ou outros trabalhos do Eixo Temático no contexto do debate; − Não teremos apresentações sequenciais com slides. Vamos ter um amplo debate. Sugere-se conhecer os trabalhos dos seu Eixo Temático com antecedência no link ( clique aqui ). • Links de acesso a cada Eixo Temático: 1. História e historiografia da educação: https://meet.google .com/wyn-bptq-roo 2. Instituições escolares e política educacional: https://meet.google.com/qga-vvwa-fzj 3. Intelectuais e projetos educacionais: https://meet.google.com/hny-poez-zjc 4. Livros, leitura e impressos escolares: htt

As perguntas ou comentários sobre os resumos nos Eixos Temáticos serão realizadas até  26 de agosto. Escolha o(s) resumo(s) nos Eixos Temáticos  ( 1.História e historiografia da educação | 2. Instituições escolares e política educacional | 3. Intelectuais e projetos educacionais | 4. Livros, leitura e impressos escolares ) e faça sua(s) pergunta(s) ou comentário(s) sobre o trabalho para interagir com o autor do resumo. Ao final de cada pergunta ou comentário  sempre assine com seu nome!   Evite  perguntas genéricas ou que demonstram desconhecimento e superficialidade, do tipo: "o que é o ensino de história?", ou "me explique em poucas linhas o que é aprendizagem histórica". Serão excluídos  comentários vagos, tais como "texto muito bom", "gostei", “legal”, etc. Do mesmo modo, comentários ofensivos ou desrespeitosos serão igualmente retirados. Os  autores dos resumos  devem ficar atentos aos comentários em seus trabalhos para interagir e com os

Confira todos os resumos em cada Eixo Temático abaixo, além disso, participe das discussões coletiva e síncrona dos trabalhos através dos comentários ( saiba mais ). 1. História e historiografia da educação 2. Instituições escolares e política educacional 3. Intelectuais e projetos educacionais 4. Livros, leitura e impressos escolares

> REPOSITÓRIO DIGITAL TATU – O ACERVO DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DA UNIPAMPA.  > A REVISTA VIA-LÁCTEA NA PROPAGAÇÃO DA EDUCAÇÃO FEMININA (1914-1915) > IDEIAS HIGIENISTAS E A DISCUSSÃO SOBRE EDUCAÇÃO FEMININA NA REVISTA PEDAGOGIUM (1921- 1925) > ANÁLISE DA REVOLUÇÃO CUBANA EM LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO FUNDAMENTAL > REVISTA VOZES DE PETRÓPOLIS ENQUANTO MEMÓRIA DOS FRANCISCANOS NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA: POR ENTRE LEITURAS E IMPRESSOS ESCOLARES 1907-2003 > ENTRE LEITURAS, MÉTODOS E EXERCÍCIOS: NOTAS ACERCA DE DOIS IMPRESSOS ESCOLARES DE AUTORIA DA PROFESSORA ALAGOANA, ROSÁLIA SANDOVAL > A INSTRUÇÃO PRIMÁRIA NO NORTE DE GOIÁS: LIVROS E MATERIAIS DOS EXPEDIENTES ESCOLARES NO SÉCULO XIX > O ENSINO DA ÉTICA NO LIVRO AS AVENTURAS DE TELÊMACO NO LYCÊO PARAÍBANO NO SÉCULO XIX > OS DISCURSOS PEDAGÓGICOS SOBRE RELIGIÕES AFRICANAS, AFRO-BRASILEIRAS E INDÍGENAS NOS CADERNOS PEDAGÓGICOS DE ENSINO RELIGIOSO DO RIO GRANDE DO NORTE

Valdicley Euflausino da Silva* *UERN - E-mail: valdicley_bambucha@yahoo.com.br A Proposta Curricular de Ensino Religioso é um material didático que se consolida enquanto resultado de 20 anos de trajetória da Comissão de Ensino Religioso do Rio Grande do Norte – CER–RN. Com o objetivo de analisar este material, articulamos, metodologicamente, a análise de discurso da professora Maria Augusta, por meio de uma entrevista realizada em 2012, com a análise do objeto pedagógico em questão. Lançada em 1994, a Proposta Curricular aponta a persistência do entendimento do ER em manter a incumbência da presença e as ações das igrejas cristãs em ambiente escolar, porém se diferenciando da concepção da catequese estrita, tendo em vista que, a ideia principal era fazer o ser humano passar da consciência ingênua para a consciência crítica da realidade, como assinala a professora entrevistada. As temáticas indicadas ao longo do material, que está estruturado em propostas de planos de aulas, vinculam-se

Tiago Rodrigues da Silva* *UNESP - E-mail: thiago2581@hotmail.com O trabalho apresenta reflexões sócio-históricas da organização curricular dos livros didáticos (LDs) do Biological Science Curriculum Studiy (BSCS) versão azul vol. I e II produzidos em 1962 no contexto da reforma do ensino de ciências norte-americano. Os LDs foram traduzidos e adaptados para o Brasil entre 1965 e 1972 pelo Instituto Brasileiro de Educação, Ciência e Cultura (IBECC), São Paulo, como estratégias na produção de material didático para a renovação da disciplina escolar biologia no país, no contexto do movimento de renovação do ensino das ciências. Metodologicamente, as fontes foram visitas pelo método crítico de Antoine Prost. As análises dos LDS foram baseadas na teorização crítica do currículo de Ivor Goodson; história das disciplinas escolares de André Chervel; e saberes escolares de Jean Forquin. Com a crítica das fontes históricas, o BSCS foi direcionado como importantes ferramenta para renovação dos co

Regina Célia Padovan* Geruza Barbosa Paes *UFT - E-mail: reginapadovan@uft.edu.br A pesquisa trata do levantamento e estudos dos materiais de expediente utilizados nas escolas primárias, nas regiões do antigo Norte de Goiás, (atual Tocantins) no século XIX. Tem como objetivo identificar e analisar os registros documentais referentes à instrução primária, a partir dos documentos fotografados no Arquivo Histórico de Goiás (Goiânia), do Museu das Bandeiras (Cidade de Goiás), e do acervo on line disposto pela Rede de História da Educação de Goiás (REHEG). A metodologia de leitura utilizou como base a cultura material escolar a partir de Greive (2000);  Julia (2001); Abreu Junior (2005); Valdez (2011) na compreensão da relação dos objetos, práticas escolares e localidades. O procedimento consistiu na identificação dos materiais solicitados pelos professores, inspetores paroquiais, e ou delegados literários, a partir de um roteiro de catalogação constando o tipo de documento, data, local, nú

Rebeca Praxedes de Oliveira* Jakciane Ferreira de Andrade *UERN - E-mail: rebeca5praxedes@hotmail.com A leitura faz parte da construção do homem em seu processo de formação educacional e social, sendo um meio de se garantir conhecimento, construindo significado mediante aquilo que ouvem ou leem, podendo também ser caracterizado como um processo de interação entre autor e leitor. Portanto, esse trabalho tem como objetivo retratar aspectos da literatura infantil que auxilia no desenvolvimento da criança em sua formação social, emocional e critica, além disso será retratado experiências literárias que abrangem os campos de desenvolvimentos que as crianças terão. O texto literário possui um caráter ficcional, conotativo e plurissignificativo permitindo ao leitor traduzi-lo e retirar dele diversas aprendizagens, relacionando com o contexto atual. De acordo com o autor Britto (2003) o ato de ler é importante para o desenvolvimento intelectual do homem, contribuindo para a construção de uma s

Paulo Julião da Silva* *UFPE - E-mail: paulo.juliao@ufpe.br O objetivo do presente trabalho é o estudo d’O Estandarte enquanto veículo de educação da Igreja Presbiteriana entre 1893 e 1903. É importante observar que 1893 foi o ano de fundação do periódico e que 1903, por divergências das mais variadas possíveis, houve um cisma no presbiterianismo brasileiro e O Estandarte passou a ser dirigido pela nova denominação que nascia com aquela divisão: Igreja Presbiteriana Independente. A metodologia utilizada na pesquisa tem caráter qualitativo, na qual seleciono as propostas educacionais presentes no periódico em questão. Além disso, leituras de uma bibliografia especializada me ajudam nas análises das fontes, bem como no entendimento da mentalidade evangélica nacional entre o final do século XIX e o início do século XX. Tenho encontrado discussões relativas a instituições, a moralidade, a teologia e a política. Em todos os casos os redatores exortavam os leitores a adotarem as posturas ind

Patrícia da Silva Soares* *SEE-GO - E-mail: patriciassoares1@gmail.com No estudo e no ensino de História no Brasil, a história da África foi quase inexistente até muito pouco tempo atrás. Hoje, a Lei Federal nº 10.639/03 determina a obrigatoriedade do ensino da História da África e da cultura afro-brasileira. O fator de estranhamento é a existência de uma Lei para fazer valer conteúdo tão importante para história nacional, já que grande parte da população brasileira é descendente de africanos. Porém, mesmo após a obrigatoriedade da Lei, grande parte dos currículos escolares ainda não apresenta história africana. Durante séculos, os africanos foram representados no imaginário Ocidental como seres inferiores e primitivos. Na historiografia brasileira as referências ao continente ou a algumas de suas regiões eram predominantemente relacionadas ao tráfico de negros trazidos ao Brasil para trabalharem como escravos. Negro e africano constituíam-se, desta maneira, sinônimos de povos cuja ide

Maria Luiza Pérola Dantas Barros* *UFS - E-mail: malupedanbar@gmail.com O livro didático ainda é de uma das ferramentas de suma importância no espaço escolar brasileiro, sendo por vezes, em virtude das limitações já conhecidas, o único recurso utilizado por professores da rede pública do país em sala de aula. Ele também é uma das muitas formas possíveis de estudarmos a História da Educação, e como ela pode ser influenciada pelos aspectos sócio-político-econômicos (BOTO, 1996; HILSDORF, 2006), tendo em vista o milionário (e lucrativo) mercado cultural existente no processo de compra e distribuição de livros didáticos no país, por exemplo. Mediante o exposto, o presente trabalho objetiva apresentar os resultados de uma investigação inicial, em torno da maneira como a importância do nordeste brasileiro (PEDREIRA, 2019), em especial do Rio Grande do Norte (CORDEIRO, 2019), no que se refere à participação do país na II Guerra Mundial (1939-1945), se encontra representada (CHARTIER, 1988) na

Ludmilla Martins Gomes da Silva* *UNILAB - E-mail: ludmilla.mgs@gmail.com Essa pesquisa teve como objetivo a produção de um material didático intitulado “Mulheres e Resistências: Conexões da região Centro-Africana e a História e Cultura Afro Brasileira”. O material didático busca trazer conhecimentos sobre algumas histórias da região centro-africana através de três mulheres africanas: N’Zinga Mbande, Kimpa Vita e Lueji A’Nkonde. Consequentemente busca ser implementado em escolas de nível básico, tendo como fio condutor as histórias dessas mulheres africanas no período do tráfico transatlântico. Por fim, busca compreender esses processos históricos a partir das experiências dessas mulheres da região centro-africana e da história e cultura afro-brasileira no período moderno e contemporâneo, pensando como esse produto poderá ser utilizado no ensino de História no que concerne os temas de Gênero, África e da História e Cultura afro brasileira. Palavras-chave: Ensino de História. História d

Leidiane Ribeiro Pinto Lopes* Luciene Pereira da Costa Leal *UFT - E-mail: leidyhappy@hotmail.com O presente resumo busca destacar a importância da praticidade da leitura e sua reflexão diante da formação do leitor nas escolas e na vida adulta dos alunos. Propõe-se analisar a prática da leitura e como essa pode interferir de forma positiva ou negativa na vida das pessoas, identificando que tipo de leitura atrai a criança e o jovem, pesquisar sobre as dificuldades de interpretação de textos e como a aquisição do hábito da leitura pode tornar-se um diferencial na vida pessoal e profissional das pessoas. Este aspecto é caracterizado pelo processo de construção da leitura e seus benefícios instigantes para a idealização do leitor ao deparar com o discurso escrito. Neste contexto o objetivo geral deste trabalho é questionar de modo reflexivo a importância do ato de ler e suas consequências no procedimento de ensino-aprendizado. Investigar os benefícios da pratica da leitura e suas consequên

Leandro Santos Andrade* *UNIT - E-mail: leandrotocador@hotmail.com O estudo aborda o registro de práticas corporais de alunos fora do contexto escolar com o intuito de entender o comportamento destes estudantes no seu cotidiano, discutindo a temática nas aulas de Educação Física. O registro para a discussão foi idealizado no papel de caderno com três finalidades: registro de freqüência e aula, conteúdo e avaliação para entender suas ações corporais, trazendo discussões das praticas corporais para a disciplina. O objetivo da pesquisa é apresentar o registro manuscrito mostrando que os conteúdos da disciplina são relevantes, quando há discussão e idealização das ações dos sujeitos fora do contexto escolar ligado a Educação Física. A metodologia de pesquisa é exploratória. A amostra foi composta por oito estudantes do ensino fundamental do 6º Ano da rede pública municipal da zona rural de Laranjeiras/SE em 2015, sendo cinco meninos e três meninas na faixa etária de 11 á 14 anos. A forma d

Laislane de Lourdes Alves* *UNINTER - E-mail: laislane9@gmail.com Este artigo, pretende de forma sucinta, devido ao seu tamanho, inserir o leitor no contexto da leitura infanto juvenil e seu surgimento no mundo e posteriormente, com ressalvas e diferenças das demais localidades do mundo, a sua inserção o Brasil. Explicita também, a evolução histórica desse gênero literário, a busca por novos títulos e a demanda do mercado vindo a culminar com a indústria cultural, retrata o surgimento da coleção Vaga-Lume senda essa criada para atender a uma demanda específica do governo da época. A coleção Vaga-Lume ainda que, inicialmente, proposta e utilizada em sala de aula acabou por ultrapassar os limites da escola e obteve record de tiragens porém, apesar do grande sucesso, nas últimas décadas o governo não adquiriu exemplares dessa coleção para voltar a compor as bibliotecas das escolas. Levando em consideração a história da coleção Vaga-Lume, o público leitor a qual se destina e as compras ini

José Luiz Xavier Filho* *SME - Lagoa dos Gatos - PE - E-mail: jlxfilho@hotmail.com A pesquisa traz como objetivo analisar as possibilidades do professor em sala de aula para o entendimento e aplicação da Lei n. 10.639/2003 e a história e a cultura afro-brasileira, de modo a articular com o Livro Didático a expressar resultados que se processam com turmas de Ensino Fundamental dos Anos Finais.  Propõe também abordar a cultura, e nesse contexto, as religiões de matriz africana, na percepção de significados dessa matriz na construção do ser brasileiro, em reflexão que se volte a formação dos estudantes nesse nível de ensino. Assim professores e professoras podem desconstruir antigos conceitos e inovar com outros numa discussão voltada a essas religiões, de forma a contribuir para que a escola se torne um espaço de direito, democrático, plural e reconhecedor da diversidade cultural e religiosa. Trata-se de uma pesquisa documental, recorrendo ao método observacional que traz como estudo de

Jonatha Silva Rocha* *UFS - E-mail: jrprofmatematica@hotmail.com Neste trabalho é exposto os resultados de uma pesquisa que teve por objetivo identificar historicamente o ensino dos saberes geométricos no manual de Aritmética Progressiva (1951) do autor Antônio Bandeira Trajano. A pesquisa caracteriza-se em uma abordagem teórica qualitativa, que, a partir de pesquisas teóricas, faz uma análise de determinada teoria, sempre utilizando embasamentos teóricos para explicar a pesquisa que está sendo levantada. O estudo bibliográfico, a exemplo deste trabalho, pode ser caracterizado pelo tipo metanálise. Para tanto, realizamos, no primeiro momento a leitura do manual, e em seguida, a construção de quadros onde organizamos os dados encontrados: paginação; saberes geométricos; conteúdo. Assim, a partir da análise realizada foi possível constatar, que os conteúdos de geometria presentes eram: variação geométrica da raiz quadrada; modo geral de extrair a raiz quadrada; cálculos de medidas; ângul

João Paulo Peixoto Costa* Noélia Sousa Medeiros e Paloma Carvalho de Oliveira *IFPI - E-mail: joao.peixoto@ifpi.edu.br Objetivo: Analisar a abordagem da temática indígena nos livros didáticos de história do segundo ano do ensino médio, por meio de pesquisa realizada em dois capítulos de compêndios diferentes e mostrando as diversas perceptivas em relação aos índios. Metodologia: A pesquisa consistiu em debate bibliográfico sobre o tema e o preenchimento de fichas analíticas a partir de livros didáticos com os seguintes critérios: conteúdo, abordagem, textos de apoio, imagens, atividades e exercícios, fontes primárias e referências bibliográficas. Resultado: Os indígenas tiveram grande influencia na formação cultural, social e política do Brasil, mas ainda são vítimas de discriminação étnica e cultural. “A lei 11.645 de 2008 nos remete em uma mudança importante sobre o conteúdo educacional de história desde o ensino fundamental a médio, a obrigatoriedade da temática afro-brasileira e in

João do Carmos Dantas Filho* *UFRN - E-mail: joaodantascaico2015@gmail.com Este artigo apresenta uma reflexão sobre a Lei Federal nº 10.639/03 e o processo de Ensino-aprendizagem através dos livros didáticos de História para o 6º Ano do Ensino Fundamental II, adotados pela Escola Municipal de Ensino Fundamental Padre Francisco Rafael Fernandes entre os anos de 2005 a 2014, localizada na zona urbana do Município de São Fernando – RN, distante duzentos e noventa e cinco quilômetros da capital Natal. Destaca o papel do livro didático de História na sala de aula, ressaltando a necessidade das temáticas relacionadas à cultura afro-brasileira de acordo com as Diretrizes Curriculares desta Lei. Neste sentido, o referido artigo tem o objetivo de analisar o contexto histórico do Livro Didático de História, buscando entender como a História e a Cultura Afro-Brasileira e Africana são tratadas nesta ferramenta pedagógica, vendo nela a possibilidade do desenvolvimento de um ensino-aprendizagem de q

Jeane Carla Oliveira de Melo* *IFMA - E-mail: jeane_melo@ifma.edu.br O presente trabalho refletirá acerca da escritura histórica feminina produzida nos oitocentos, tendo como foco a análise do manual didático Resumo de História do Brasil, publicado em 1868 pela professora primária Herculana de Sousa, que exerceu o magistério entre as décadas de 1840 a 1880, em Cururupu, vila situada ao norte da província do Maranhão. A partir do uso da categoria de historiadora amadora (SMITH, 2003) discutiremos como algumas escritoras do dezenove produziram obras de cunho histórico mesmo estando ausentes dos espaços de sagração dos homens de letras cuja vida intelectual estava ligada ao IHGB, instituição que funcionava como órgão regulador na produção de uma memória nacional. O campo da instrução, em seu histórico processo de feminização do magistério, acaba se tornando o espaço privilegiado de obras escritas por mulheres. Portanto, buscando compreender quais ideias históricas as autoras mobilizaram e

Jane Cleide Soares Belo* *UERN - E-mail: jane.soares_@hotmail.com Neste trabalho, analisamos os discursos pedagógicos acerca das expressões religiosas de origens africanas, afro-brasileiras e indígenas, nos Cadernos Pedagógicos de Ensino Religioso, em seus volumes I e II (2009), referentes ao contexto da formação de professores de ER do RN. Os discursos pedagógicos contidos nos cadernos destinados para a elaboração didática nas escolas públicas do Estado estão estruturados em cinco eixos temáticos, conforme indicados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Religioso (1997). Na análise, ficaram explícitas as ideias de que os materiais são formulações de planos de aulas, com o objetivo de auxiliar os(as) docentes nas elaborações das aulas. As origens da organização dos materiais didáticos no RN remetem as produções de materiais anteriores, tais como a Cartilha de Deus (1981), Proposta Curricular de Ensino Religioso (1994) e os Cadernos Pedagógicos de Ensino Religioso, em seus v

Hélcia Macedo de Carvalho Diniz e Silva* *UNIPÊ - E-mail: helciamacedo@gmail.com Este trabalho tem a sua relevância o estudo do impresso escolar, cujo objetivo é o de analisar parte do livro As aventuras de Telêmaco no tocante ao ensino de ética no Lycêo Parahybano, no século XIX, escrito pelo autor francês Fénelon (2006) no século XVII e circulou pelo mundo chegando no Brasil no século XIX. O desenvolvimento da pesquisa baseia-se no quatro teórico-metodológico da Análise do discurso de Mikhail Bakhtin (1981) sobre as heterogeneidades constitutivas do discurso feneloniano. Como resultados encontram-se os ensinamentos de Mentor, o professor de Telêmaco, que ensinava por meio de ensinamentos éticos. A pergunta-problema que orientou a pesquisa foi a seguinte: como o livro de Literatura apresenta a instrução do século XIX no Lycêo Parahybano? Palavras-chave: História da Educação. Filosofia. Ética.

Geruza Barbosa Paes* *UFT - E-mail: geruzab.paes@gmail.com O trabalho em questão trata do levantamento e leitura dos materiais de expediente utilizados nas escolas primárias do antigo Norte de Goiás, no século XIX. A pesquisa em andamento vincula-se ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC/2019) e ao grupo de pesquisa Arquivo e Cultura Escolar (CNPq). Apresenta como objetivo principal identificar e analisar os registros documentais referentes à instrução pública primária, a partir da leitura dos documentos manuscritos provenientes do Arquivo Histórico de Goiás (Goiânia) e do Museu das Bandeiras (Cidade de Goiás). A pesquisa utiliza como base teórico metodológica a leitura da cultura material escolar (Abreu, 2005), Greive (2015) na compreensão da relação dos objetos e práticas escolares utilizados no processo de ensino das localidades em estudo. Palavras-chave: Instrução primária; cultura material; expedientes escolares; Norte de Goiás.

Edna Telma Fonseca e Silva Vilar* *UFBA - E-mail: ednatelma@yahoo.com.br Neste artigo, analisam-se aspectos contextuais relativos à produção e inovação pedagógica de dois impressos escolares, genericamente, referidos como livros didáticos; sendo o primeiro um livro de/para leitura, intitulado Através da Infância (1918); e o segundo, com características de um manual de/para o ensino, sob a denominação de Curso Elementar de Portuguez em pequenos exercícios práticos (1921), ambos de autoria da literata e professora alagoana, Rosália Sandoval. Considerada a denominação de “manual escolar” para o segundo livro em função de sua destinação e finalidade pedagógica, analisam-se aspectos indicados por Ossenbach (2010) ao apresentar uma caracterização acerca dessa tipologia de livro, a saber: a intencionalidade da autora em relação ao ensino escolar; a sistematicidade e sequencialidade na exposição dos conteúdos; a adequação para o trabalho pedagógico; a presença de recursos didáticos explícitos,

Claudino Gilz* Cleonice Aparecida de Souza *FAE Centro Universitário - E-mail: claudinogz@bol.com.br O objeto de estudo do presente artigo é a revista Vozes de Petrópolis, publicada entre 1907 e 2003, uma das fontes primárias privilegiadas pelos pesquisadores da linha de pesquisa Rastros: patrimônio cultural franciscano e educação. Tem como objetivo analisar e disseminar o potencial de uma fonte primária, editada pelo Franciscanos, às  pesquisas sobre a memória da presença desses religiosos na história da educação brasileira. No primeiro parágrafo do fascículo que inaugurou as publicações da revista Vozes de Petrópolis em julho de 1907 flagramos aspectos basilares da presente pesquisa. Aspectos basilares inerentes ao modo como a revista Vozes de Petrópolis foi, no período 1907-2003, por entre leituras e impressos escolares, um dos objetos de investigação a respeito da memória dos Franciscanos na educação brasileira. Com foco no impacto e na relevância, seja social, econômica, regional

Cibeli Grochoski* *UNICENTRO - E-mail: cibeli_grochsoki@yahoo.com.br Este trabalho tem como objetivo analisar o modo que a Revolução Cubana é apresentada em alguns livros didáticos do ensino fundamental, observar como a História da América Latina é disseminada para os discentes e qual a importância que é atribuída a essa temática. Serão averiguadas as ausências e as ênfases dadas pelos livros e qual o recorte temporal adotado pelos autores. Serão analisados dois livros didáticos do 9º ano, que foram utilizados pela Escola Estadual Nossa Senhora das Graças no município de Irati – PR, realizando reflexão buscando delinear algumas concepções teóricas sobre as características atribuídas em relação aos livros didáticos. Palavras-chave: Revolução Cubana; Livro didático; Ensino; América Latina.