IV Colóquio História e Memória da Educação no Rio Grande do Norte

> REPOSITÓRIO DIGITAL TATU – O ACERVO DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DA UNIPAMPA.  > A REVISTA VIA-LÁCTEA NA PROPAGAÇÃO DA EDUCAÇÃO FEMININA (1914-1915) > IDEIAS HIGIENISTAS E A DISCUSSÃO SOBRE EDUCAÇÃO FEMININA NA REVISTA PEDAGOGIUM (1921- 1925) > ANÁLISE DA REVOLUÇÃO CUBANA EM LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO FUNDAMENTAL > REVISTA VOZES DE PETRÓPOLIS ENQUANTO MEMÓRIA DOS FRANCISCANOS NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA: POR ENTRE LEITURAS E IMPRESSOS ESCOLARES 1907-2003 > ENTRE LEITURAS, MÉTODOS E EXERCÍCIOS: NOTAS ACERCA DE DOIS IMPRESSOS ESCOLARES DE AUTORIA DA PROFESSORA ALAGOANA, ROSÁLIA SANDOVAL > A INSTRUÇÃO PRIMÁRIA NO NORTE DE GOIÁS: LIVROS E MATERIAIS DOS EXPEDIENTES ESCOLARES NO SÉCULO XIX > O ENSINO DA ÉTICA NO LIVRO AS AVENTURAS DE TELÊMACO NO LYCÊO PARAÍBANO NO SÉCULO XIX > OS DISCURSOS PEDAGÓGICOS SOBRE RELIGIÕES AFRICANAS, AFRO-BRASILEIRAS E INDÍGENAS NOS CADERNOS PEDAGÓGICOS DE ENSINO RELIGIOSO DO RIO GRANDE DO NO...

Valdicley Euflausino da Silva* *UERN - E-mail: valdicley_bambucha@yahoo.com.br A Proposta Curricular de Ensino Religioso é um material didático que se consolida enquanto resultado de 20 anos de trajetória da Comissão de Ensino Religioso do Rio Grande do Norte – CER–RN. Com o objetivo de analisar este material, articulamos, metodologicamente, a análise de discurso da professora Maria Augusta, por meio de uma entrevista realizada em 2012, com a análise do objeto pedagógico em questão. Lançada em 1994, a Proposta Curricular aponta a persistência do entendimento do ER em manter a incumbência da presença e as ações das igrejas cristãs em ambiente escolar, porém se diferenciando da concepção da catequese estrita, tendo em vista que, a ideia principal era fazer o ser humano passar da consciência ingênua para a consciência crítica da realidade, como assinala a professora entrevistada. As temáticas indicadas ao longo do material, que está estruturado em propostas de planos de aulas, vinculam-se...

Tiago Rodrigues da Silva* *UNESP - E-mail: thiago2581@hotmail.com O trabalho apresenta reflexões sócio-históricas da organização curricular dos livros didáticos (LDs) do Biological Science Curriculum Studiy (BSCS) versão azul vol. I e II produzidos em 1962 no contexto da reforma do ensino de ciências norte-americano. Os LDs foram traduzidos e adaptados para o Brasil entre 1965 e 1972 pelo Instituto Brasileiro de Educação, Ciência e Cultura (IBECC), São Paulo, como estratégias na produção de material didático para a renovação da disciplina escolar biologia no país, no contexto do movimento de renovação do ensino das ciências. Metodologicamente, as fontes foram visitas pelo método crítico de Antoine Prost. As análises dos LDS foram baseadas na teorização crítica do currículo de Ivor Goodson; história das disciplinas escolares de André Chervel; e saberes escolares de Jean Forquin. Com a crítica das fontes históricas, o BSCS foi direcionado como importantes ferramenta para renovação dos co...

Regina Célia Padovan* Geruza Barbosa Paes *UFT - E-mail: reginapadovan@uft.edu.br A pesquisa trata do levantamento e estudos dos materiais de expediente utilizados nas escolas primárias, nas regiões do antigo Norte de Goiás, (atual Tocantins) no século XIX. Tem como objetivo identificar e analisar os registros documentais referentes à instrução primária, a partir dos documentos fotografados no Arquivo Histórico de Goiás (Goiânia), do Museu das Bandeiras (Cidade de Goiás), e do acervo on line disposto pela Rede de História da Educação de Goiás (REHEG). A metodologia de leitura utilizou como base a cultura material escolar a partir de Greive (2000);  Julia (2001); Abreu Junior (2005); Valdez (2011) na compreensão da relação dos objetos, práticas escolares e localidades. O procedimento consistiu na identificação dos materiais solicitados pelos professores, inspetores paroquiais, e ou delegados literários, a partir de um roteiro de catalogação constando o tipo de documento, data, local...

Rebeca Praxedes de Oliveira* Jakciane Ferreira de Andrade *UERN - E-mail: rebeca5praxedes@hotmail.com A leitura faz parte da construção do homem em seu processo de formação educacional e social, sendo um meio de se garantir conhecimento, construindo significado mediante aquilo que ouvem ou leem, podendo também ser caracterizado como um processo de interação entre autor e leitor. Portanto, esse trabalho tem como objetivo retratar aspectos da literatura infantil que auxilia no desenvolvimento da criança em sua formação social, emocional e critica, além disso será retratado experiências literárias que abrangem os campos de desenvolvimentos que as crianças terão. O texto literário possui um caráter ficcional, conotativo e plurissignificativo permitindo ao leitor traduzi-lo e retirar dele diversas aprendizagens, relacionando com o contexto atual. De acordo com o autor Britto (2003) o ato de ler é importante para o desenvolvimento intelectual do homem, contribuindo para a construção de uma s...

Paulo Julião da Silva* *UFPE - E-mail: paulo.juliao@ufpe.br O objetivo do presente trabalho é o estudo d’O Estandarte enquanto veículo de educação da Igreja Presbiteriana entre 1893 e 1903. É importante observar que 1893 foi o ano de fundação do periódico e que 1903, por divergências das mais variadas possíveis, houve um cisma no presbiterianismo brasileiro e O Estandarte passou a ser dirigido pela nova denominação que nascia com aquela divisão: Igreja Presbiteriana Independente. A metodologia utilizada na pesquisa tem caráter qualitativo, na qual seleciono as propostas educacionais presentes no periódico em questão. Além disso, leituras de uma bibliografia especializada me ajudam nas análises das fontes, bem como no entendimento da mentalidade evangélica nacional entre o final do século XIX e o início do século XX. Tenho encontrado discussões relativas a instituições, a moralidade, a teologia e a política. Em todos os casos os redatores exortavam os leitores a adotarem as posturas ind...

Patrícia da Silva Soares* *SEE-GO - E-mail: patriciassoares1@gmail.com No estudo e no ensino de História no Brasil, a história da África foi quase inexistente até muito pouco tempo atrás. Hoje, a Lei Federal nº 10.639/03 determina a obrigatoriedade do ensino da História da África e da cultura afro-brasileira. O fator de estranhamento é a existência de uma Lei para fazer valer conteúdo tão importante para história nacional, já que grande parte da população brasileira é descendente de africanos. Porém, mesmo após a obrigatoriedade da Lei, grande parte dos currículos escolares ainda não apresenta história africana. Durante séculos, os africanos foram representados no imaginário Ocidental como seres inferiores e primitivos. Na historiografia brasileira as referências ao continente ou a algumas de suas regiões eram predominantemente relacionadas ao tráfico de negros trazidos ao Brasil para trabalharem como escravos. Negro e africano constituíam-se, desta maneira, sinônimos de povos cuja ide...