RESUMO - A PRÁTICA DA LEITURA NO CONTEXTO ESCOLAR
Leidiane Ribeiro Pinto Lopes*
Luciene Pereira da Costa Leal
*UFT - E-mail: leidyhappy@hotmail.com
O presente resumo busca destacar a importância da praticidade da leitura e sua reflexão diante da formação do leitor nas escolas e na vida adulta dos alunos. Propõe-se analisar a prática da leitura e como essa pode interferir de forma positiva ou negativa na vida das pessoas, identificando que tipo de leitura atrai a criança e o jovem, pesquisar sobre as dificuldades de interpretação de textos e como a aquisição do hábito da leitura pode tornar-se um diferencial na vida pessoal e profissional das pessoas. Este aspecto é caracterizado pelo processo de construção da leitura e seus benefícios instigantes para a idealização do leitor ao deparar com o discurso escrito. Neste contexto o objetivo geral deste trabalho é questionar de modo reflexivo a importância do ato de ler e suas consequências no procedimento de ensino-aprendizado. Investigar os benefícios da pratica da leitura e suas consequências deste hábito diante do leitor, questionar de modo sucinto a reflexão sobre a importância do ato de ler, na prática interpretativa dos textos escritos, destacar a importância da leitura para o indivíduo no processo de crescimento intelectual, ajudando-o no processo de comunicação. A abordagem metodológica utilizada é de cunho qualitativo bibliográfico com análise da literatura aludida ao tema, pautado em autores como: Espinoza (2007), Silva (2005), Ferreiro (2002), Freire (2003). Esse estudo ratificou que a formação de leitores começa no primeiro dia da escola de uma criança e que essa experiência, tenha sido boa ou má, irá acompanhá-la. Neste aspecto alguns autores, evidenciam a problematização das dificuldades que os alunos passam no processo da leitura e fomenta uma discussão vivenciada na situação brasileira, em que o aluno passa pelo processo de descodificação da palavra, na qual lê o texto abordado, mas muitas vezes não consegue fazer a interpretação, por não ter ainda desenvolvido a habilidade da leitura. Desta forma, conclui-se que é fundamental a prática da leitura, desenvolve ao individuo aspectos críticos de conscientização e memorização mecânica daquilo que foi lido, e não torná-los meramente dependentes de textos construindo para simplesmente responder perguntas sem ter a capacidade de opinar sobre o que leu. O processo da leitura possibilita para o indivíduo, benefícios e desenvolvimento para a vida, ensejados pelo processo de comunicação interpessoal da linguística falada, a forma como este escreve e produz um texto. Finalmente, a praticidade da leitura, são referências que contribuem na formação intelectual do ser humano, por isso que sua aplicabilidade inicial nas escolas deve ser observada como aspectos fundamentais para o desenvolvimento de habilidades, pois neste processo podemos conceber formadores de opiniões e leitores críticos.
Palavras-chave: Prática da leitura; Interpretação textual; Formação.
Olá, como instigar a leitura nesse momento que estamos vivendo onde, por vezes, vídeos no smartphone torna-se algo mais fácil e mais atrativo para "ocupar o tempo" das crianças?
ResponderExcluirOlá! Ana, acredito que à princípio devemos oferecer a essa criança algo que goste de ler, seja gibis, contos ou até mesmo livros com formatos diferentes de diversos materiais para assim pode chamar sua atenção para a leitura. Mas também podemos utilizar dos recursos tecnológicos para também possibilitar a leitura, através de jogos educativos como caça palavras, cruzadinhas e charadas que também estimulam não somente a leitura mas também trabalha aspectos cognitivos.
ResponderExcluirLeidiane,
ResponderExcluirEm tempos de facil acesso à redes sociais e outras mídias, livros digitais e audiolivros, como suprir a falta de leitura a quem não possui acesso a esses meios? E em processo de alfabetização, como tornar a leitura mais atrativa para a(s) criança(s), sem "forçar" o processo/tempo dela?
Oi Bruna, acredito que para quem não tem acesso às mídias teria que partir do princípio da leitura de livros físicos que tragam prazer ao leitor, ou seja partir daquilo que para o leitor essa leitura e busca é prazerosa. Já no processo de alfabetização cada criança tem o seu tempo, mas o professor pode usar de diversas possibilidades à introdução da leitura também de forma prazerosa, até mesmo através de músicas e momentos de contação de história, podem ajudar a desenvolver o gosto que as atrairão para a formação de futuros leitores.
ResponderExcluirOi, Leidiane. Eu gostei muito da sua proposta de estudo, o resumo está claro e objetivo, parabéns.
ResponderExcluirÉ uma temática muito relevante para o contexto escolar, principalmente em tempo de pandemia, eu acredito que talvez nem todos os alunos estejam acompanhando as propostas de leitura e certamente de interpretação, alguns fatores são cruciais nesse processo de desenvolvimento da cognição como motivação, acompanhamento periódico de algum responsável e também o modelo virtual não substitui o presencial, em minha opinião.
O que os educadores podem fazer para que os alunos tenham mais qualidade nesse processo de letramento em tempo de pandemia?
DANÚBIA DA ROCHA SOUSA
Olá Danúbia, agradeço suas colocações sobre o resumo. Tentando responder a sua pergunta, é um tempo novo em todos os setores e na educação não é diferente, todos nós estamos aprendendo a lhe dar com essa situação, mas concordo quando você diz que a modalidade remota não substitui o presencial, principalmente em com relação à alfabetização. O professor nesse período está tendo que se reinventar, trazer sempre novidades e tendo que fazer uma aula ainda mais dinâmica tudo para não apenas ensinar, mas prender a atenção do aluno. Algo que nao é fácil! Acredito que o professor pode utilizar
Excluirsua criatividade, mas tendo o bom senso em saber que cada aluno tem o seu tempo e suas particularidades. Minha orientação é tentar trabalhar de modo genérico, mas também tentando atender as dificuldades de cada aluno na sua individualidade sempre que possível. Até que possamos voltar a esse relacionamento mais perto.
Belo trabalho e especialmente relevante em todos os tempos da educação básica brasileira. Noto no meio de professores a recorrente preocupação em procurar livros que atendam ao gosto dos alunos e tentar conquista-los para o mundo da leitura. Mas também noto muita dificuldade quando a sala de aula tem muitos alunos e uma grande diversidade de gostos, bem como pouca diversidade de leitura na biblioteca da escola (quanto tem biblioteca). No entanto, há professores tão incansáveis nessa busca que trazem o que podem para essas crianças aderirem ao universo de leitores. O tempo em sala de aula as vezes se torna muito cruel com o professor e com o planejamento que ele faz e que pode ou não ser bem sucedido e executado a tempo. Gostaria de saber como engajar a participação dos pais nesse processo de iniciação a leitura das crianças, levando em consideração contextos em que os pais não foram escolarizados.
ResponderExcluirBom dia! É um desafio, mas acredito que pequenos projetos em sala de aula com parceria com a biblioteca é possível envolver os alunos a motivação da leitura. Com relação aos pais acredito que, ao incentivar o aluno a essa prática automaticamente o aluno levará para casa esse incentivo. Em uma das minhas experiencias com projetos, tive a oportunidade de enviar sacolinha de livros para casa de cada aluno que por muitas vezes trazia o relato, que o responsável se mostrava motivado em auxiliar o filho nem que fosse realizando a leitura por imagens, por não saber ler, ou a própria criança realizava a leitura para os pais. Cada realidade deve ser analisada para uma ação, não existe "receita" pronta, é preciso conhecer para executar.
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