RESUMO - OS DESAFIOS DA ESCOLA NOS PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA ATUALIDADE
Cynthia Gonzaga da Frota*
*SME - Mossoró - E-mail: cinthiafrota@bol.com.br
O artigo é resultado de uma pesquisa teórica sobre os novos desafios enfrentados pela escola no processo de ensino-aprendizagem na atual conjuntura contemporânea e objetiva refletir sobre os paradigmas do ensino-aprendizagem na sociedade da informação. Isto torna-se importante dada a complexidade, quantidade e rapidez das informações advindas das tecnologias das informações e do processo global. Percebe-se que um dos maiores dilemas no processo de ensino-aprendizagem é o acompanhamento da produção de saberes no mundo contemporâneo, de modo que um ensino fragmentado do conhecimento impossibilita o entendimento dos alunos sobre os fenômenos contemporâneos e a ampliação do diálogo entre a escola e a sociedade globalizada. Uma das formas para reverter esse quadro está no campo da construção de um conhecimento contextualizado. A prática do ensino-aprendizagem precisa estar relacionada com a sociedade atual, não visando um ensino com características centradas apenas para a preparação dos alunos para a aprovação do ENEM e o ingresso no mercado de trabalho. É fundamental pensarmos em um ensino que possa permitir a construção de um conhecimento crítico entre professores e alunos, visando ampliar as possibilidades dos alunos no processo de construção do novas formas de produção do saber e possibilitando o entendimento sobre a sociedade e o mundo em que vive.
Palavras-chave: Educação; Ensino; Contemporaneidade.
Parabéns pela pertinência da pauta, gostaria de saber quais referenciais teóricos você pretende abordar na construção de seu texto, que autores pretende usar, como irá estruturar o texto?
ResponderExcluirKrishna Luchetti
Boa tarde Krishna. as relações sociais, econômicas, políticas e culturais, etc., mudam, ocorrem alterações na educação, o que nos leva a repensar os objetivos e fundamentos, técnicas para a produção e socialização do conhecimento. É importante analisar como a escola, que está vinculada a um sistema educativo, pode interagir com os seus alunos, pais, comunidade, o mundo do trabalho e tecnologia e até mesmo sua estreita relação com a política, cultura, religião, etc. Os referências teóricos que estão sendo utilizados para a construção do texto: ARROYO, BOURDIEU, NOGUEIRA, CASTELLS, DUBAR, HARVEY, SAVIANI, VEIGA, FREIRE E GADDOTI.
ExcluirComo referido no comentário anterior, parabéns pela pauta super pertinente. Você tem lidado com os aspectos econômicos, sociais e governamentais na abordagem? Não apenas no sentido do sistema econômico, como também da comunicação de massa e da indústria cultural, além dos conflitos culturais, insurgências, diásporas e movimentos sociais que afetam a forma como os sujeitos interpretam o conteúdo e lidam com a escola.
ResponderExcluirParabéns pela pesquisa. É um tema muito instigante. Ousaria dizer que refletir sobre o processo de ensino-aprendizagem, nunca foi tão preciso quanto agora. O acesso fácil e rápido a um número cada vez maior de informações, leva os alunos a um conhecimento de forma muito fragmentada. Considero os pontos positivos da "cibercultura", mas, como você mesmo pontua o ensino " precisa estar relacionada com a sociedade atual." O importante é descobrirmos o caminho. Diante disto, gostaria de saber se em sua pesquisa você chega a pontuar quais seriam os meios necessários para lidar com a organização deste conhecimento de forma que gere de fato aprendizagem? Você faz um abordagem escolar, ou pensa em uma disciplina ou na interdisciplinaridade? Obrigada. Marcela da Silva Soares
ResponderExcluirA configuração da instituição escolar em nossa sociedade “instagrameada”, pede e precisa de reflexões como esta. A demanda de informações é imensa, e a informação precisa do processo de ensino para tornar-se formação. Para nossos alunos, muitas vezes a escola parece um lugar distante das outras vivências de sociabilidade, pois ainda vivemos em função da busca de resultados em quantificação e empregabilidade. Importantíssimo seu artigo, pois problematiza possibilidades de ensino que aproximem a realidade, os alunos, os professores e, principalmente, a escola. Assim, pergunto: sua pesquisa foi em ambiente de rede de ensino privada ou pública? Você percebe como essas duas possibilidades de escola abordam de forma distinta o saber advindo das tecnologias?
ResponderExcluirBom dia Cinthia Raquel! Grata pelo comentário! Nossa pesquisa, minha e do professor Marcos César foi realizada em ambientes das redes municipal e estadual. Ambas de realidades distintas e situadas em contextos diferentes (uma na zona rural e outra na área urbana do município de Mossoró). Daí a abordagem da referida temática, que permeia o nosso dia a dia, e nos traz uma demanda de desafios que ultrapassa o modelo de educação ainda posto e "imposto" nas escolas. Nas discussões realizadas com as equipes pedagógicas percebemos a necessidade de pensar na prática um modelo de educação que quebre os velhos paradigmas, buscando trazer o aluno para participar como protagonista do seu processo de ensino aprendizagem, e buscando trazer para o professor novas práticas que atendam a necessidade de uma sociedade cada vez mais tecnológica, informatizada. Porém, a realidade da escola pública, como você pontuou, nos traz desafios que dificultam essa prática, visto que é necessário o comprometimento de todos os atores envolvidos, e um projeto pedagógico que possa se adequar a realidade de uma sociedade globalizada.
ExcluirTexto muito esclarecedor, parabéns. O processo educativo demanda muito atualização, por que novos desafios estão sempre surgindo para as escolas, os métodos educativos estão tendo constante adaptação, originando novas maneiras de ensinar e aprender, desta maneira, de que forma a escola pode atualizar e melhorar suas práticas pedagógicas?
ResponderExcluirGrata Ellen pelo comentário! Sabemos que o conhecimento pode ser construído em diversos espaços de prática social, mas a escola como espaço de educação formal ainda representa o primeiro contato do sujeito com o conhecimento científico e com as relações interpessoais, contato esse extremamente importante na formação do indivíduo como ser social. Acredito, portanto, que a escola deve propor mudanças significativas no seu projeto pedagógico, pois este como eixo orientador das atividades é que deverá conter as novas propostas metodológicas que guiará a equipe para uma proposta de educação mais globalizada. A escola, enquanto espaço de coletividade também precisará se adequar à nova realidade, comprometendo-se na formação constante do seu corpo docente e possibilitando um ambiente adequado para a troca de saberes e o desenvolvimento de uma aprendizagem significatica para todos os atores envolvidos nesse processo. Abraços.
ExcluirSeu texto me recorda do artigo de Antonio Favero (O aluno não é mais aquele, e agora professor?), recomendo a leitura, tem muito a contribuir com seu estudo, pois problematiza os interesses dos alunos da atualidade, as redes sociais e mentalidade, para que os educadores consigam articular com o ensino desses novos tempo.
ResponderExcluirIlana Murieli de Sousa